Colegio y Asociación de Químicos de Madrid

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Sección Técnica de Enseñanza 

Sobre el Decreto de desarrollo del Currículo de la Educación Secundaria Obligatoria (ESO) en la Comunidad de Madrid, por Mario Redondo Ciércoles, Presidente de la Sección Técnica de Enseñanza.

La Consejería de Educación ha publicado el 29 de mayo el currículo de ESO (Decreto 23/2007, de 10 de mayo del BOCAM), que incluye las orientaciones específicas de carácter metodológico que permiten alcanzar las competencias básicas marcadas en la LOE, los objetivos, contenidos y criterios de evaluación, según el marco normativo de enseñanzas mínimas publicado por el MEC el 5 de enero (RD 1631/2006, de 29 de diciembre del BOE).

En el Decreto se recalca que el currículo no es secuencial, siendo los Centros, a través de los departamentos de Física y Química, los que desarrollarán el currículo en las programaciones, y diseñarán el orden en que se impartirán las unidades didácticas.

La Comunidad de Madrid ha establecido un horario semanal semejante al que existe actualmente, por lo que la situación respecto a la carga lectiva queda estancada una vez más, sin conseguirse mejorar la presencia de las Ciencias en la ESO. 

Éste se resume en el siguiente cuadro:

Sin embargo, tal como se les solicitó ya en su día, en 3º ESO aparecen separadas las materias de Física y Química, de la Biología y Geología. Estas materias se califican y evalúan de forma independiente, incluso en la sesión final, y sólo a efectos de la promoción a 4º ESO se tendrá en cuenta como una única materia; esto supondrá que, en la junta de evaluación final, los profesores de ambos departamentos deberán coordinarse para tratar la promoción de forma unitaria.

Por otro lado, y tal como señala la LOE, en 4º ESO se podrán establecer agrupaciones entre las ocho materias optativas que hay, y que estás deberán ser lo más coherentes y racionales posibles. La Consejería de Educación plantea alrededor de 9 agrupaciones de materias que pretenden dar distintas salidas a los estudiantes que finalizan la ESO, entre ellas hay tres grupos que se dirigen hacia estudios del bachillerato científico-tecnológico.

Respecto al currículo de Física y Química se pueden destacar dos cosas que mejoran lo que existía hasta ahora, aunque hay otros aspectos que son susceptibles de mejora:

• Aparece, de forma reiterativa, en varias partes del currículo (introducción, objetivos, contenidos y criterios de evaluación) la realización de prácticas de laboratorio, como un componente más del aprendizaje científico. Este hecho debe favorecer la petición que, durante muchos años venimos realizando, existan desdobles de laboratorio que permitan cumplir con el currículo publicado por la Consejería de Educación.
• Se concreta claramente que las Ciencias de la Naturaleza de 1º y 2º de la ESO engloban las materias de Biología, Geología, Física y Química, además, se hace imprescindible la coordinación entre estas materias, incluyendo las Matemáticas.

Este texto afianza el hecho de que los departamentos de Física y Química deben programar, impartir y realizar el seguimiento de las Ciencias de 1º y 2º ESO.

La Química, como tal disciplina científica, aparece en las Ciencias de la Naturaleza de 1º y 2º de la ESO con contenidos sobre la materia, los cambios de estado, las técnicas de separación de mezclas, la composición de la atmósfera, los agentes contaminantes, el agua, la bioquímica, etc. haciendo referencia a situaciones actuales y de la vida cotidiana.

La Física y Química en 3º ESO aborda el estudio de la materia, los primeros modelos atómicos, los métodos de separación de mezclas, la formulación química, las reacciones químicas (cálculos estequiométricos sencillos y experimentos), también hay referencias a los problemas actuales sobre el medio ambiente, el cambio climático, etc. En 4º ESO, hay más contenidos de Física que de Química y se centran en profundizar más en el sistema periódico y las propiedades de las sustancias, los tipos de reacciones químicas, el significado del calor de reacción y de la velocidad de la reacción; además hay un bloque sobre química orgánica y polímeros, y otro sobre la contribución de la ciencia a un futuro sostenible. De los contenidos publicados se pude discutir sobre la conveniencia o no de algunos de ellos o de algunos errores que todavía persisten (la abundancia de la molécula de agua, concepto de mol…) y que podrán ser debatidos más adelante.

El calendario de aplicación será el próximo curso 2007/08, comenzando con 1º y 3º ESO, y al siguiente curso escolar el 2º y 4º ESO.